*依據106.08.28南投縣教育處府教學字第1060181420號函本校課程通過審查

壹、學校教學背景狀況分析

一、     學校發展背景

 (一)學校沿革

1. 民國二十七年四月設立土城雙冬分校所,李朝卿任分校主任,為雙冬國小前身。

2. 民國三十三年四月陳啟三接任第一任校長,獨立為雙冬國民學校。

3. 民國五十七年年四月改名為雙冬國小。

4. 民國九十四年八月一日奉准設立巡迴資源班。

5. 目前為第十五任校長蘇裕祿於民國一○四年八月一日到任。

6. 民國一○○年六月九日奉准設立附設幼稚園。

  ()學校地理位置:

          地處草屯鎮最東邊,與國姓鄉福龜鄉緊鄰,中潭公路從校門口50公尺處恆亙而過,交通便利,鬧中取靜,潺潺烏溪沿著高聳秀麗的九九峰環繞護衛,背部靠著雙冬山地,背山面水時是風景絕佳之地。

    遠眺九九峰群山環伺,四時晴雨晨昏各有不同面貌,宛如世外桃源學生面對廣闊的大地,對自然的奧祕更加有興趣,自然涵養出愛自然健康快樂的人格特質。 不但社區生態豐富,白天可以聽到蛙鳴蟲叫聲,晚間更是滿天星斗。

    學 校儼然置身於都市的叢林般恬靜而舒適適合發展以社區共榮的生態環境教育,故在學校本位課程中特別設計戀戀雙冬情、歡樂中國年、飛揚少年心、創新活動課程及 生態環境結合社區特色編輯系列相關課程計畫等。除此之外配合教育關懷年、友善校園、人權法治教育、品德教育、家庭教育等列入性課程計畫中實施。

 

縣市別

南投縣

校名

雙冬國民小學

學校類型

小型(6)(外加巡迴資源班1班、幼兒園1班)

校址

5 4 2 南投縣草屯鎮雙冬里中正路34 

電話

049-2571362

傳真

049-2572072

網址

http://www.stps.ntct.edu.tw

校長

蘇裕祿

班級數及 學生人數

年級

班級數

學生數

一年級

6

二年級

1

8

三年級

1

10

四年級

14

五年級

14

六年級

19

合  計

6

71

(四)教職員工數

職務

人數

校長

1

處室主任

2

組長

2

級任老師

年級

級任

備註

一年級

1

資訊

二年級

1

午餐

三年級

1

輔導

四年級

1

訓導

五年級

1

圖書

六年級

1

文書

巡資班教師

1

特教行政

1

出納

幼兒園教師

2

 

教保員

1

幼兒園廚工

1

 

護士

1

 

國小部廚工

1

 

總計

19人 (含校長)

二、學校SWOTS分析

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(行動策略)

  • 校園環境優雅,自然環 境獨具特色,校園植物昆蟲生態多樣性,對學生的學習及生活相當有利。

  • 學校位於草屯鎮郊區,與外界交流機會較少且較不方便。

  • 戶外教學資源豐富。

  • 易發展學校特色。

  • 位於中潭公路旁,交通複雜,學生上下學安全遭威脅。

  • 鼓勵學生多參與城鄉交流活動。

  • 設計校園生態學習活動,充分利用自然資源。

  • 校地面積大,全校6班,師生99人,活動空間大。

  • 老師人數少,教師身兼數職,不易發揮個人專長。

  • 學校班級數少但是每班人數卻不見得少。

  • 對話順暢,學校氣氛和諧易形成共識,同心協力辦好一件事。

  • 老師工作負荷大。

 

  • 照顧教師需求,凝結向心力。

  • 發揮小校小班教學精神,建設小而美的校園環境。

  • 行政電腦化,班班有電腦,有優勢教學工具。

  • 校園規劃人性化。

  • 操場、球場等戶外活動空間大

  • 教師研究設備缺少。

  • 易透過網路與世界接軌。

  • 視聽媒體使用方便。

 

  • 加強學生資訊教育,利用多餘電腦提供學生查閱資料的機會。

  • 利用各種機會,更新學校教學設備與增購圖書。

  • 素質整齊。

  • 教學用心投入。

  • 教師積極進修,成長自己。

  • 教師身兼數職,不易發揮個人專長。

  • 人少,運作過程與大學校一樣,兼任工作負荷過大。

  • 老師願意奉獻專長,發展學校特色。

  • 每班學生人數少,老師容易實施補救教學。

  • 適齡兒童數不穩定,致造成班級學生數差距頗大。

  • 面臨九年一貫課程,協同教學,教師人力不足。

  • 提供多樣研習資訊,協助教師專業成長。

  • 對於認真付出的教師給於精神的鼓勵與回饋。

  • 教師提出的各項需求與建議,能接受並協助解決。

  • 校長辦學認真,獲家長認同。

  • 各項表冊建立完整,參考資料豐富。

  • 行政工作負擔大。

  • 以教學領導為主,和老師一起做課程改革。

  • 教師主動性強,易發展學校特色。

  • 工作繁重,壓力大,不利教學。

  • 加強分工合作的關係,鼓勵群體腦力激盪解決問題。

  • 加強行政經驗的傳承,保存善用以資料。

  • 善良、純樸,可塑性高。

  • 同儕互動良好。

  • 活潑開朗,活動力強。

  • 文化刺激少語文表達能力差。

  • 缺乏學業上的主動學習。

  • 學業成就較低。

  • 活動空間大,鍛鍊體力的好場所。

  • 師生互動機會多,人文 的學習契機好。

 

  • 抗拒誘惑力低。

  • 國語文能力低。

  • 發表能力較不足。

  • 鼓勵學生從事體育活動,增強其自信心。

  • 加強國語文能力,每週增設語文日。

  • 鼓勵閱讀與發表。

  • 加強學習環境佈置,增強文化刺激。

  • 家長信賴學校措施。

  • 家長會組織健全,全力支持學校。

  • 家長忙於生計,與老師互動較不足。

  • 重視傳統紙筆,對多元評量觀念仍不能完全信賴。

  • 家長教育程度與都市有落差,學生教育完全依賴學校。

  • 鼓勵家長走入班級。

  • 借家長會力量,協助班級家長會健全組織。

  • 家長重視紙筆測驗成績,甚於其他方面表現。

  • 教育思潮的認知少。

  • 家長對於參與各項講座意願不高。

  • 辦理家長參觀教學日,鼓勵家長了解學生學習狀況。

  • 配合各單位積極辦理講座,鼓勵家長自我成長。

  • 於各項家長集會中,宣導目前教育潮流,導正家長觀念。

  • 雙十吊橋。

  • 無毒玫瑰園。

  • 康建生計(牛樟芝)

  • 紫雲宮。

  • 對學校信任系統有待加強。

 

  • 921大地震之後引進社區總體營造觀念,展現社區獨特風貌,並逐漸以精緻農業取代以往的檳榔業,吸引人口回流。

  • 文化刺激少,社區人士關心莘莘學子的機會較少,進步速度緩慢。

 

  • 建立社區教室,教學與社區緊密結合。

  • 成立愛心義工,鼓勵家長參與學校事務。

  • 與世界展 望會合作學生課後照護活動。